近年来，老师违反师德师风，体罚、伤害学生事件频发，对未成年学生的身心和心理健康造成负面影响，类似此种教师发生惩戒过当、侵犯学生权益的事件，这是教师滥用惩戒权的表现，不得不引发人们对未成年人教育和保护的深思。不可否认，过去由于教育惩戒一直没有法律、法规、制度等层面的明确规定，导致实践中出现了两个极端，学校和教师要么不敢惩戒学生，要么对学生惩戒过当。
赋予教师的教育惩戒权在饱受争议中，终于一锤定音。教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，教育部出台的教育惩戒规则，对师生双方都是一种约束，教师在实施教育惩戒权时，一定要把握好尺度。
也许此时，还有人会为上述涉事教师打抱不平，认为严管的老师是因为有责任、有爱，但切莫忘了，爱应有边界，所谓适当惩戒，关键在度的掌握。现在有些教师模糊了“惩戒权”的概念，任意胡为，把自己的情绪发泄到孩子身上，让孩子们战战兢兢，如履薄冰，以树立自己的“威严”。正当的惩戒权应是“手中有戒尺、眼中有光亮”，如若没有了光，没有了爱，这样的“戒尺”恐怕早已经失去了教书育人的初衷。
如何让教师的惩戒权有尺度更有温度，还需要老师、家长和学生的互相配合。一方面，需要教师控制好自身情绪，对学生的错误不能无限放大，避免一怒之下对孩子说一些侮辱性语言，更不能动手给学生造成身体和心理的双重伤害。另一方面，家长也要信任和理解教师，如果由于教师批评了学生，事后家长就找上门来，教师恐怕会陷入想管而不敢管的境地。总之，希望通过这起事件，一方面能为所有教育工作者敲响警钟，正确使用手中的惩戒权，采用适当科学的教育方式；另一方面，家校要紧密合作、形成合力，为孩子营造良好的成长环境。
因此，通过立法赋予教育惩戒权的呼声开始高涨。但是，赋予教育惩戒权，如果一些惩罚措施及限度很难界定和把控，又容易造成教师滥用惩戒权而变成了体罚，因此，赋予教育惩戒权，是饱受社会争议的热点问题。此次，教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，回应了社会的关切，为教师使用教育惩戒权定下来规矩，让他们惩戒学生有规可依。
立法赋予教师一定的教育惩戒权，只要方法得当和惩罚适度，既不会对学生造成伤害，又可以约束学生和有效维护课堂秩序，这样的教育惩戒权，当然应当得到法律保护。然而，教育惩戒权必须控制好一定的尺度，否则就会滥用伤害学生。其实，这种约束对教师也是保护，防范他们“越界”犯错误。
笔者认为，立法赋予教育惩戒权，还必须防止滥用，教师在平时教育教学过程中，应当恪守师德师风，严格遵守相关教育法规，尽量少用惩戒权，并摒弃任何伤害学生的体罚行为，为学生营造良好的学习氛围，让他们都能健康、安全地成长。
